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美国家庭学校引发争议
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美国家庭学校引发争议 ●邓兆桃 最近3年中,美国全国的“家庭学校”(即由家长自己充当教师, 在家给子女上课)以平均每年3%的速度逐年递增。以前,办“家庭学 校”的家庭多为一些宗教信仰极其强烈的基督教家庭;而今天,越来 越多文化水平较高、宗教信仰并不强烈的中产阶级家庭也纷纷办起 “家庭学校”——它们自办“家庭学校”的初衷并不是为加强子女在 公立学校缺乏的道德教育,而只是认为公立学校教育质量太差,教育 要求太低,教学速度太慢,家庭比学校更有资格教好孩子…… “家庭学校”的大行其道在教育界和舆论界都引发了一系列争议。 首先,“家庭学校”由谁来监管?家长怎么才算有资格开办“家庭学 校”?如何来衡量一个“家庭学校”的教学水平?事实上长期以来, 美国并没有由联邦政府制定的统一的有关“家庭学校”的政策,而各 地“家庭学校”往往由所在州或所在学区管理。有不少州对“家庭学 校”完全采取放任自流政策,另一些州尽管订立了“标准”、颁发了 执照,但又由于尚无相应法律(一般来说,美国法律常拖社会后腿), 指导、管理成了一纸空文。 大批原公立学校学生流向“家庭学校”也使得许多公立学校啧有 怨言。据一项最新调查,就此“流失”的学生占90%以上的是那些出 身于中产阶级家庭且品学兼优者。有的公立学校校长大声质问:“随 着越来越多优生的‘撤走’,公立学校应怎么办?” “家庭学校”培养学生的“质量”也是一个广为争论的话题。从 表面上看,“家庭学校”毕业生“质量”不错,因为考上诸如斯坦福 大学、耶鲁大学、哈佛大学等名牌大学者的比例大大高于公立学校毕 业生,而且大学方面对他们的学习基础作出了肯定。但在另一方面, 越来越多社会工作者和教育专家又指出:学校传授的除书本知识外, 还包括社会技能——公立学校为学生安排有种种社会活动,而“家庭 学校”则难以保障孩子与社会有广泛的接触,因而也难以培养孩子与 人相处的能力。批评者还强调,公立学校犹如“生产”合格公民的 “工厂”,一旦公立学校竞争不过“家庭学校”,美国社会就会失去 凝聚力,而那些从“家庭学校”出来的缺乏社会活动能力的孩子本身 就意味着美国教育的一种倒退。 [http://www.gmw.cn/01gmrb/1998-07/22/GB/17761%5EGM7-2208.htm 来自光明日报]
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