讨论:谁如此关心学生

师生关系中的“不等式”

杨清海 胡宝鼎

　　在当前教育改革中，媒体上有关师生平等的话题“热”了起来，甚至连老师该不该在讲台上授课，学生该不该站起来答问也成了问题，似乎“平等”就是“时时、事事、处处一个样”，师生之间除了平等之外不存在其他关系了。闹得一些教师在思想上无所适从，工作上畏首畏尾，影响了正常的教学工作。

　　只要客观地看，就会发现，师生关系除了政治上的平等关系之外，很像数学中的不等式。你看，年龄的长与幼，知识的多与少，身份上的教育者与被教育者、管理者与被管理者等等，无不呈现出“不等式”的关系。比如，教师对学生要全面照顾、精心呵护。学生就寝之后，值班教师要检查学生睡好了没有，蹬被子没有，这并不意味着教师成了学生的“奴仆”，而是教师应尽的职责。但反过来却行不通，我们没有理由在这件事上要求“平等”，要学生去看看老师睡好了没有，蹬被子没有。再比如，学生要尊敬老师，师生见面学生要先问老师好，然后老师礼貌作答。这并不说明学生“低人一等”，而是道德教育的一个重要内容，是培养学生健全人格的必修课，使学生从小养成讲文明、讲礼貌的良好习惯。学生应尊敬老师，而老师则应爱护学生。尊敬与爱护，体现了中华民族文明礼仪的优良传统，与师生是否平等是两回事。当然，学生对老师的某些言行提出质疑甚至批评，老师应当平心静气地与学生平等讨论，老师错了也要作自我批评。这不能看成是学生不尊敬老师，相反是学生维护老师威信的表现，是师生在真理面前人人平等的体现。

　　处理好师生之间教育与被教育、管理与被管理的关系至关重要。师生是矛盾的统一体。这个统一是在矛盾不断出现又不断解决的过程中实现的。在教学过程中，教育者只有“诲人不倦”，被教育者才能“学而不厌”，从而形成和谐的校园曲。教师是解决矛盾的主要承担者，因为教书育人是教师肩负的神圣使命，而学生尚未长成，缺乏足够的规范自我的能力，所以教师必须被赋予教育权与一定的管理权，必须具有一定的权威。如果教师没有教育和管理的权力，“名不正则言不顺，言不顺则事不成”，就必然导致教学秩序的混乱，教师责任的丧失，学生学业的荒废。教师在施教过程中，对犯有错误的学生提出批评乃至给予适当的惩戒，这与无论谁闯了红灯都要受到警察的处罚是一个道理，并非是教师与学生之间的不平等，而是职务、职责使然。如果以让学生自主管理为由而教师放弃管理，任其“放羊”，或者以让学生自主学习而教师放弃教导，任其“自流”，就如同在不等式中乘以或除以同一个负数，势必使正确的师生关系变得面目全非。谁这样要求，谁就剥夺了教师成其为教师的基本权力；如果教师这样做，也就丧失了教育者的资格，到头来，只能是对学生的不负责任。

　　当然，我们强调师生关系中的“不等式”，并不是否定师生之间众多的平等关系。师生之间建立平等的同志式的关系，是社会主义教育的美好理想。我们不能说一项工作重要就忽视了其他工作，在解决一种错误倾向时而掩盖另一种错误倾向。在这方面，我们过去曾经吃了不少亏，应当引以为戒。头脑中多一点辩证法，少一些形而上学，做事情就会稳妥得多，我们的教育改革才能健康发展。

　　（作者：杨清海，河北省邢台市临西县一中党支部副书记、校长；胡宝鼎，河北省邢台市临西县职教中心党支部书记）

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